（中小学资料）新理念实践论文

“新观念 新理念的实践运用”征文合作要有实效——语文教学中“小组合作学习”的误区及对策江苏如皋市下原镇山珀小学 刘建华转变学生的学习方式作为新课程实施的核心内容，倍受广大教师的关注。“小组合作

“新观念新理念的实践运用”征文 合作要有实效 ——语文教学中“小组合作学习”的误区及对策 江苏如皋市下原镇山珀小学刘建华 转变学生的学习方式作为新课程实施的核心内容，倍受广大教师 的关注。“小组合作学习”则以其自身的优势，愈来愈受到语文教师 的重视和运用。然而我们在课堂上经常发现一些教师往往不管问题的 难易，不给思考的时间，就急于要求小组合作学习，整个教室“嗡嗡” 一片，其实效果微乎其微。这是为合作而合作，是完全流于形式的伪 合作。目前课堂教学中存在的“伪合作”存在以下倾向。 一、蜻蜓点水 有的教师把“合作学习”当成教学的点缀，当成教学的时尚，动 辄就“合作”，时间短，次数多，有时一节课多达四、五次。有的教 师甚至连一个词语解释都要学生合作。此类“合作学习”只重视形式， 不注重实质，缺乏思维训练的价值，不利于学生的“内化提高”。 二、唯优是举 有的教师在组织“合作学习”后，为了完成“预期”的教学任务， 乐于让个别优等生汇报，只追求预设的顺当，完全不顾生成的实际。 殊不知这样的合作伤害了大部分学生交流参与的积极性，违背了“面 向全体”的课程目标。长此以往会导致大部分学生对“合作学习”失 去兴趣。 三、放任自流 有的教师在“合作学习”中非常尊重学生的主体地位，但过于极 端，以致自己成了旁观者，对学生“无的放失”，使得交流内容“开 1