唐朝科举之进士科课程设计

唐朝科举之进士科姓名：李川益 班级：06级历史乙班 学号：200651020209教学分析教学内容：科举制度肇始于隋朝，成于唐朝，至宋代而完备。它作为一种选拔官吏和人才的考试制度，一千多年来

唐朝科举之进士科 06200651020209 姓名：李川益班级：级历史乙班学号： 一、 教学分析 1、 教学内容： 科举制度肇始于隋朝，成于唐朝，至宋代而完备。它作为一种选拔官吏和人才的考 试制度，一千多年来长盛不衰。本节最主要介绍唐朝科举制度中的进士科的相关内容。 主要包括进士科的产生的背景，主要内容，以及产生的影响。 2、 教学重点： 进士科产生的原因，背景，内容以及影响。 3 、学习要求： 1 （）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以科举问题为中心，以小组协作 讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 2 （）抓住本课的学习重点和难点，运用阅读、讨论、协作学习方法，大胆、主动分析 问题和解决问题。 3 （）注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进 行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析 1 、学习特点：学习对象为高二学生，对历史学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的 学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、 处理与综合能力较低。 2 、学习习惯：高二学生知识面较广，有一定的历史基础，但习惯于教师传道授业解惑 这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3 、学习交往：学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习 机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1√ 、学习环境选择（打） 1Web√ （）教室 2√ （）局域网 3 （）城域网 4√ （）校园网 5Internet√ （） 6 （）其它 2√ 、学习资源类型（打） 1√ （）课件（网络课件） 2 （）工具 3√ （）专题学习网站 4√ （）多媒体资源库 5 （）案例库 6 （）题库 7 （）网络课程 8 （）其它 3 、学习资源内容简要说明 1 、参考书籍： ① 、《中国古代史》 ②、《长安的春天》作者：杨波出版社：中华书局 ③ 、《中国文化史》作者：刘怡徵出版社：中华大百科全书出版社 2 、相关网站： ① 、中国传统文化网