合作学习方式之我见

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合作学习方式之我见 合作学习是指在教师的指导下，学生在小组或团队中为了完成共同的任务， 有明确的责任分工的互助性学习。自从实施新课标以来，合作学习的方式已成为 当今教学中的一种时尚。这几年来，我听过很多不同类型、不同级别的课，所有 的课都几乎无一例外都有学生合作学习的环节；从我教思想品德学科以来，我也 一直在对合作学习进行实践与思考，现在，我把自己形成合作学习的一些想法写 出来，与大家共同来探讨。 一、 合作学习的内容一定要精心挑选。 合作学习主要是让课堂和学生“动”起来，学生在“动”中学，在“动”中 快乐。最终的目的就是转变学习方式，变被动为主动，调动学生的学习兴趣。也 是培养学生的自主学习与合作意识，把单调的理论说教变成生动的生活体验。自 然是课堂教学有利的一面，但是，如果不管内容的深浅，问题的难易，都一味地 让学生合作学习，这样是否有实效，我看确实让人怀疑。如果学习的内容不深， 80% 问题很浅显，一个班中有的同学一看都懂，那还用得着合作学习吗？同样， 有些老师打着团队力量大于个人力量的口号，竟然提出一些超出学生学习范围和 认知水平的问题来让学生合作完成，我看这也没有必要，这是浪费时间而无实效 的。那么在选择合作的内容时一定要选择学生“需要”交流的问题，个分的力量 难以完成，并不是所有的教学内容都适合合作学习。 二、 合作学习要营造良好的氛围 良好的学习氛围有利于学生的学习，因为学生在没有精神压力，没有心理负 担的情况下，思维最活跃，实践能力也最强，因此，教师应充分地信任学习，把 学习的主动权交给学生，激发学生学习的兴趣，那么教师要善于通过各种手段、 方法和形式，创设一种理解、宽容的课堂学习环境，使学生有一种对老师的亲切 感、情绪上的安全感，心理上的轻松感。只有这样，学生在小组合作时，才会大 胆地说出自己的想法。相互借鉴、相互补充、使每个学生的思考更全面、更完善， 最后，由小组负责人整理出本组的学习成果在班上交流，只有这样的课堂上，学 生的思维才不会受压抑，不同的声音才会产生，学生才会乐意去学，乐意去做自 己喜欢做的事。 三、 合作学习要引入竞争激励机制 在合作学习中引入竞争激励机制是指在合作学习中，几个小组同时完成一个 内容的学习或一个问题的探究，由各组推举一个代表展示集体学习的成果。最后 由老师组织学生评议，给予口头表扬或一定物质奖励。经过多年的教学实践，发 现这样做对学生很有号召力，很受学生的喜爱欢迎，在教学实际中能收到良好的 效果。我在教学工作中，遇到这样一位学生，她很胆小、害羞，在课堂上根本不 敢举手发言，自从我认她当小组长之后，又多次表扬她做得很好，后来她上课的 表现越来越积极，甚至能自告奋勇地站起来回答问题。 总之，经过近几年的学习和实践，我认为在教学中实行合作学习是很有必要的， 但一定要把握合作学习内容的难易程度，营造一种良好的氛围，以及与竞争激励 相结合，只有这样才能成功地有效地实施合作学习，提高课堂效率，推进新课改 向前迈进。