人教版小学五年级下册语文教学反思(17篇)

《草原》教学反思 爱因斯坦曾经说过：“教学中无论是运用课文中的美去感染 学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”多媒体

《草原》教学反思 “ 爱因斯坦曾经说过：教学中无论是运用课文中的美去感染学生， 还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来， ” 让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。多媒体教学能把教材中 的知识展现出来，使学生感受到美的所在，并且主动与知识牵手。 在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。教学课件让学 生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中 展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。我真切地 感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现 给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。 新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。 老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作， 因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。同样的课文，同样的段落， 先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落， “” 其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在读、思、议、想的 “”“ 过程中理解了课文内容，感悟到草原上空气新鲜，天空明朗，绿得无边 ”“” 无际，绿油油的草原上飘动的白色花朵景色十分迷人，在有了初步情感 体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫， “” 情感流露于表情之中，达到正确、流利、有感情的朗读要求，给人美的 享受。文章内容由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者 相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露