农村初中数学教学的困惑及对策

农村初中数学教学的困惑及对策摘要：在当前大力提倡实施素质教育的新形势下，为彻底打破传统应试教育的束缚，大面积提高农村初中学生数学综合素质，现就农村初中数学教学中遇到的困惑作出剖析，并提出应对策略。关键

农村初中数学教学的困惑及对策 摘要： 在当前大力提倡实施素质教育的新形势下，为彻底打破传统应试教育的束缚，大面积提高 农村初中学生数学综合素质，现就农村初中数学教学中遇到的困惑作出剖析，并提出应对策略。 关键字： 教学困惑教学对策农村数学教学 一、农村初中数学教学中的困惑。 1、家庭因素。现在农村家庭，很大一部分父母都外出务工，子女多靠爷爷奶奶隔 代管教。学生直接缺乏有效的家庭监管、辅导及习惯养成教育，导致学生学习数学重 要性认识不足，学习兴趣和积极性不高，课后在家对数学拓展练习不够，缺少必要的 监管和辅导，作业习惯养成差，“在校紧回家松”现象已成为数学教学的最大绊脚 石。 2、教师因素。现在农村中学数学教师普遍缺乏危机感和创新意识，部分教师敬业 精神不够，认为教好教差一个样。教师在对待自己的教学工作时，不能做到深钻教 材，理会教学大纲要求，编制符合学生实际的教案，课堂效率不高；课后不能及时反 思教学工作中的得与失，做好教学反馈工作；课后辅导工作不到位。教师教学方法陈 旧落后，创新意识不够；学生主体作用没有发挥出来，依然采用“填鸭式”的教学方 式；此外教师不能合理利用教学资源及现代化教学设备（如多媒体、电子白板、教学 展台的合理运用）。 3、学生因素。农村中学普遍存在学生生源基础差，底子薄；学生学习目标不太明 确；学习主动性不够；学习求知欲不强；学习方法落后，效率不高；缺乏良好的学习 习惯。农村学生学习知识较死板，接触社会实践的东西少，缺乏对所学知识的有效运 用，常常是老师讲过的题才会做，遇到一些稍加变化的题就不加思索，等待老师讲 解。课前大部分学生不会主动预习新课内容，课后更不能及时复习与反思。现在的数 学教材注重学生探索、归纳、应用能力的培养，对于农村初中的学生，在这些方面更 为缺乏，而教师几乎不会让学生多加思考，按部就班的把数学知识传授给学生，学生 的数学能力得不到有效提高。以上学生存在的种种问题，大大阻碍了数学教学进程的 步伐。 4、教材因素。现在农村数学教学体系经常变化，部分教师不能适应教材的变化，也 严重影响教学效率的提高。例如：原华东师范版八年级上册学习《平行四边形、矩