幼儿数学教育中环境的应用

幼儿数学教育中环境的应用　《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。精心设计的数学环境，能使幼儿在其中受启迪和教育，环境亦能成为幼儿数学教育的重要途径

幼儿数学教育中环境的应用 《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。精心设计的 数学环境，能使幼儿在其中受启迪和教育，环境亦能成为幼 儿数学教育的重要途径。 一、实施数学教育环境创设的场所 1、活动室 主要是充分利用活动室的墙面和角落。例如：在大班活 动室的主墙面上，设计布置为有组成加减、时间、空间、分 类、守恒、形体、排序等方面数学内容的可操作墙面，在下 方留一块空间，提供材料让幼儿操作验证。在利用活动室角 落设计数学角时，材料和工具要便于幼儿取放，数学角的内 容既保持相对的稳定性，又要针对培养目标，幼儿需要、兴 趣等不断的更新、递进。 2、阳台、走廊 阳台与走廊虽然并不开阔，但它是幼儿时常经过和玩耍 的地方，因此，我们也要充分利用这一场所，如在阳台、走 廊的边墙上画数字娃娃，各种形体，图题结合的加减运用题