《海上日出》学情分析方案

说明： 本模板仅供提交 A1 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武《海上日出》学情分析方案学校姓名学科语文能力维度√学情分析 □教学设计 □学法指导 □

说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武 《海上日出》学情分析方案 语文 学校 姓名 学科 能力维度 √学情分析□教学设计□学法指导□学业评价 所属环境 √多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 多媒体环境下，电脑、手机、希沃白板等 教学环境 《海上日出》 教学主题 四年级学生 教学对象 1、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景。 教学目标 2、 通过学习、理解文中“不转眼”、“镶”的涵义,从而培养学生热爱大自然的感情。 3、通过晴朗天气里日出的颜色变化、光亮变化、位置变化感受海上日出。 学生能通过晴朗天气、多云、黑云这三种情况感悟海上日 教学重点 能结合想象及生活实际理解句子，激发学生热爱大自然的情感 学习难点 问卷星、微信、希沃白板、 分析工具 问卷调查法 分析方法 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 四年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，他们可以读懂文章的基本内容，这为深 入理解文章做好了铺垫。本班学生学习语文的愿望强烈，喜欢质疑问难，喜欢大声朗读课 文，会与合作伙伴进行交流学习。但如何通过自己的朗读展示自己对文章内容个性化理解 的能力还有待于加强。通过上一节课的学习，学生懂得按一定的顺序观察事物，为学习抓 住事物的特点奠定基础。 2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 在学习前，为了了解学生是否独立思考，解决 《海上日出》懂得按一定的顺序观察事物 所要学习的新问题。我设计了“问卷星”调查问卷。88.89％ 统计显示的同学能观察出是 学情分析 ——77.78％ 按日出前日出时日出后顺序写的，可见四年级学生有一定的自学能力。的学 实践方案 生认为一刹那是时间短的意思，着对下文日出的位置和颜色的变化理解有一定的铺垫作 444.44％22.22％ 用。第题作者抓住太阳的什么特点来写？的同学认为是颜色，的同学认 33.33％ 为是亮光，的同学认为是位置，可见学生对特点的理解还比较模棱两可。 ，信息技术支持的学情分析，可以为教师合理确定教学目标，教 从中我们可以知道 学重难点的突破，恰当地运用信息技术手段，提供更加科学有效的依据 。信息技术还可 以激发学生的学习兴趣，根据学生的心理特点设置问题情境。促进教师本身与外界的联 系。 自评等级 优秀□合格□不合格