工作室制教学模式在高校艺术设计教学中的运用

“工作室制”教学模式在高校艺术设计教学中的运用一、工作室制教学模式概况 工作室一词，来源于德国的包豪斯学院，作为对艺术设计教育有着重要影响的设计学院，其最先提出了工作室教学模式概念，并获得

“工作室制”教学模式在高校艺术设计教学中的运用 一、工作室制教学模式概况 工作室一词，来源于德国的包豪斯学院，作为对艺术设计教育有着 重要影响的设计学院，其最先提出了工作室教学模式概念，并获得了巨大成 功。结合今天艺术设计教学的实际来看，工作室教学模式是指以专业教师为主 体、以学生为成员，充分利用学校和社会的各种资源进行学习和实践的教学模 式。与以往教学模式所不同的是，其真正改变了过去教师台上讲，学生台下听 的固定模式，并将知识和实践真正结合到了一起。一般的教学模式，包含理论 依据、教学目标和实现条件三个要素。所以对于该模式的深层次认识，可以通 过将其和这三个要素的对照来获得。在理论依据上，其以建构主义学习理论和 包豪斯学院的成功经验为指导，既具有科学性，又具有实践性;在教学目标上， 艺术设计的教学目标就是为了培养出具有独立设计能力的人才，而工作室制教 学模式正是对学生这种能力的加强;在实现条件上，除了教师和学生外，其对教 学活动场所有一定的需要，而在高校建设蓬勃发展的今天，通过统一规划、灵 活调整和设计企业的帮助等，多数高校都能满足其场所需要。所以说，工作室 制教学模式是一种新型的、可行的、能够促进高校艺术设计教学质量提升的新 型教学模式。 二、工作室制教学模式在高校艺术设计教学中的运用 1.建立健全的管理机制 教学模式的变化，必然会引起教学管理、教学评价等方面的变化， 所以我们需要建立一个全面统筹管理工作室的机构，以保障各个工作室的顺利 运行。从教学的实际情况来看，具体人员由艺术设计院系的管理人员和教师组 成较为合适。具体的管理工作分为宏观和微观两个方面。宏观方面，要负责全 系所有工作室规章制度的建立、日常运行的管理以及发展规划的制定等，从大 方向上保证工作室沿着健康的方向发展。除此之外，该机构还有另外一个重要 的职责，那就是代表学校和社会的相关企业进行广泛接触，积极促成工作室和 企业的合作，推动工作室走向市场。微观方面，则是面向每一个工作室的每一 位教师和学生，对他们在工作室中的表现予以全程关注。因为工作室制教学模