高中教师教学工作心得

高中教师教学工作心得很多教师在进行作文训练时都有这样的体会：一方面许多学生在写作的时候往往感觉到写作素材匮乏;另一方面进行作文构思时，对那些选入教材的内容丰富，内涵深刻的文章视而不见。如果想化解这种尴

高中教师教学工作心得 很多教师在进行作文训练时都有这样的体会：一方面许多学生在写作的时候 往往感觉到写作素材匮乏;另一方面进行作文构思时，对那些选入教材的内容丰 富，内涵深刻的文章视而不见。如果想化解这种尴尬，最好的办法是将写作训练 和阅读教学合为一体，相互激发。正如叶圣陶所讲“教材无非是一个例子”，一 个很特殊的例子。它是重要的素材性资源，如果我们在阅读教学中有意识地引导 学生积累作文资料，学习写作方法，丰富情感体验，并将此落实在写作训练当 中，那么教材不仅仅可以帮学生掌握阅读的知识，提高阅读能力，还可以丰富学 生的生活体验，提高写作素养。笔者认为作文写作资源的开发和利用应以教材为 基础，从积累教材中的写作资源开始，真正使学生学以致用。 其实积累和利用教材中写作资源并不是一个新话题，很多学生在写作的过程 中会应用到课文素材，很多教师也在引导学生关注这些材料，但我们应看到这种 积累和利用还处于一种无意识、无系统的状态，因为无意识，所以教学没有针对 性。因为无系统，所以缺少作文训练之间的内在联系。所以要想更好的积累利用 教材中的写作资源，教师必须要潜心钻研，创造性地发挥，将课文解读和作文训 练有机的联系在一起。 一.积累教材中的写作资源要向有意识引导过渡。 如何使教材中的写作资源得到更好的积累利用呢?其中最根本的是要将学生的 无意识应用向教师的有意识引导过渡，所以要解决这一问题，教师在备课时一定 要有意识的将阅读教学与写作训练结合起来。 在学生利用课文素材进行写作时，常会出现内容生疏或是立意肤浅的情况， 这就是所谓的“夹生”。原因是学生的无意识应用，学生只是从一篇课文去认识 一个问题或体会作家的人生感悟，自然会很单薄，不够深入。所以教师如果有意 第1页共 11 页