论再创造在数学学习中的实现途径

论再创造在数学学习中的实现途径　张巧玲　（福建省龙海市紫泥中心溪墘小学）　著名的数学教育权威荷兰著名学者弗赖登塔尔认为，数学教学方法的核心是学生的"再创造",数学学习的本质是学生的再创造。虽

论再创造在数学学习中的实现途径 张巧玲 （福建省龙海市紫泥中心溪墘小学） 著名的数学教育权威荷兰著名学者弗赖登塔尔认为，数 学教学方法的核心是学生的"再创造",数学学习的本质是学 生的再创造。虽然学生要学的数学知识都是前人已经发现的， 但对学生来说，仍是全新的、未知的、需要每个人再现类似 的创造过程来形成。数学知识的学习并不是简单地接受，而 必须以创造的方式进行。那么如何在数学学习中实现"再创造 "过程，下面我就谈谈在平时教学中的一系列举措。 一、兴趣犹如繁树之根，可用求知欲的土壤来养育 学生的"再创造"意识是在对数学的学习内容发生兴趣时 引发的，因此，我在教学中注重挖掘教材的创造性思维因素， 让学生带着兴趣研究问题的心态进入到学习状态当中。如， 在教学"能被3整除的数的特征"时，我对学生说："你们随意 说一个两位数，我就能马上说出能不能被3整除。"于是学生 就热情万丈地说数字，而有的学生则问："如果三位数呢？" 我说："可以啊。"并依次回答学生提出的问题，我适时进行 引导："如果我们学习了能被3整除的数的特征，你们也能像