精编试析培养幼儿创造性行为的方法

试析培养幼儿创造性行为的方法摘要：笔者结合自己的教学实践，探讨了对孩子创造性行为的评价与培养的多个层面，认为评价孩子是否有创造性，要看孩子的创造是否新颖独特；要看儿童的创造性行为是否有价值；要善于发现

试析培养幼儿创造性行为的方法 摘要：笔者结合自己的教学实践，探讨了对孩子创造性行为的评价与培养的多个 层面，认为评价孩子是否有创造性，要看孩子的创造是否新颖独特；要看儿童的 创造性行为是否有价值；要善于发现其目的性。培养幼儿创造力要创设氛围；要 注重游戏活动；要增强幼儿的自主意识；要保护幼儿的好奇心，激发幼儿的质疑 能力等。 关键词：幼儿创造性评价培养 笔者结合自己的教学实践，探讨了对孩子创造性行为的评价与培养的多个层 面，以抛砖引玉。 一、评价幼儿创造性行为的三方面 1．评价孩子是否有创造性，要看孩子的创造是否新颖独特 儿童有许多行为在成人眼里是非常独特的，把太阳画得色彩斑斓，说一些让 人意想不到的话语，对着蚂蚁说话，冬天把小金鱼从水里捞出来放在暖气片上， 拿一根木棍当马骑等。但对儿童而言，这种行为是否具有独特性，关键要看这种 活动或行为反应对幼儿自身的知识经验、认知水平和心理结构而言是否新颖，是 否是以前未做过、未见过、未听过......如果是，那这种行为就具有创造性。如 果这种行为只是按照成人的要求重复这些活动，或者是自己早已见多不怪的模仿， 即使在成人眼中看来是多么独特，对儿童而言也没什么独特之处，也就无创造性 而言。 2．评价儿童是否有创造性，要看儿童的创造性行为是否有价值 创造性不但要求儿童的行为反应或作品要有独特性，也应具有价值。比如： 儿童在沙堆里堆物做“蛋糕”、拿瓶子排队、玩水、把积木推倒重新建构一个物 体......这些活动在成人眼里觉得毫无意义，还不如用这些时间来多认几个字、 学几个计算、背几首唐诗来得实在。但对儿童来说，这些活动意义则十分重要。 这些看似简单的活动丰富了儿童的感知，发展了儿童的思维，陶冶了儿童的情操， 体现了自己的价值。看似简单的玩水，这次与上次用的工具不同，玩的花样不同， 玩的伙伴不同。这些都体现了儿童的主体性，具有了“个人价值”，这种对自己 来说具有“个人价值”的创作就是一种创造，儿童从中真正体会到了童年的快乐。 1