浅谈低年级学生识字的方法[修改版]

第一篇：浅谈低年级学生识字的方法浅谈低年级学生识字的方法四铺小学：张倩识字难，识字教学更难，识字量大又枯燥无味。但识字对低年级的孩子来说，却是一个新的任务，也是一项重要的任务，学生是学习的主体，掌握着

第一篇：浅谈低年级学生识字的方法 浅谈低年级学生识字的方法 四铺小学：张倩 识字难，识字教学更难，识字量大又枯燥无味。但识字对低年级的孩子来说，却是一个新的任务，也 是一项重要的任务，学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表现在 对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养学生的自学能力，是一项长期的、艰巨的任务，必须从 一年级抓起。在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢？谈谈自己的几点做法。 一、教会学生在预习中读准字音 预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习 生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看课 “” 后我会认中的生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读，并且给这些生字注音。这样，通过预习， 学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。 “” 二、教会学生联系上下文，在具体的语言环境中理解字义比如教画这个生字，我在教学中让学生联 “……”“”“”“” 系上下文，体会画什么的画与一幅画的画的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前 “”“”“”“ 者指动作，后者指图画。再让学生说说谁会画什么画字还可以组成哪些词这样教学，遵循了在语 ”1 言环境中识字的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。 三、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形 听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。不仅要安排好课堂纪律，更要引导学生倾听。让 学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现 “”“”“” 老师指出的重点，如老师说雪字上面是雨字头，雨字头第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩等。 脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字可以运用已有知识，自己分析字形；复杂的字可与熟字比较 字形，加深记忆。 四、加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样 记忆起来就比较简单。 “”“” 减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如去就是丢掉了一笔就变成