从“证明”到“改进”-—论幼儿园教师评价取向的转变

从“证明”到“改进”-—论幼儿园教师评价取向的转变从“证明”到“改进”-—论幼儿园教师评价取向的转变 随着对幼儿园教师专业发展研究的不断深入，人们越来越深刻地认识

从“证明”到“改进”-—论幼儿园教师评 价取向的转变 从“证明”到“改进”-—论幼儿园教师评价取向的转变    随着对幼儿园教师专业发展研究的不 断深入，人们越来越深刻地认识到，幼儿园教师的专业发展 离不开对教师的评价，教师需要通过评价，不断提升自身的 教育、教学理念，改进教育、教学行为。但是，目前对幼儿 园教师评价存在不少问题。为适应教师专业发展的需要，本 期我们刊发华东师范大学朱家雄教授等人近几年来所作的 有关研究成果，以期对指向教师专业发展的教师评价问题作 相对全面而深入的阐述。    传统的幼儿园教师评价多以“证明”为 取向    长期以来，由于受到工业组织管理中 “技术理性”思想的影响，对幼儿园教师的评价活动一直以 “行政性”和“控制性”出现在幼儿园的管理工作中，它的