第12课《台阶》一等奖创新教学设计

第12课《台阶》一等奖创新教学设计台阶一、教学目标：1、通读全文，梳理情节，概括故事的大意。2、结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形 象。3、体会“台阶”的含义，把握文章的主题。二、教

第课《台阶》一等奖创新教学设计 12 台阶 一、教学目标： 、通读全文，梳理情节，概括故事的大意。 1 、结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形 象。 2 、体会“台阶”的含义，把握文章的主题。 3 二、教学重点： 概括故事大意，欣赏人物形象。 三、教学难点： 体会“台阶”含义，把握文章的主题。 四、教学方法： 演示法、谈话法、讨论法等 PPT 五、教学过程： 创设情境，导入新课 （1） 与学生讨论对自己“父亲”的印象，从而导入新课。 整体感知，梳理情节 （2） 文体知识 1） 小说：小说是以刻画人物为中心，通过虚构情节，塑造人物形象， 表达 对社会生活、人生世相的洞察和思考。 小说与散文的区别： 散文以写实为主，重在抒情，散文可以直接表情达意，主动彰显 主题； 小说一般将主题隐藏在人物的性格命运之中或人物关系背后，需 要读 者去揣摩感悟。 小说三要素：人物；情节（开端-发展-高潮-结局）；环境 通读全文，尝试按照“开端-发展-高潮-结局”四部分，给小 说划分 2） 层次。 第一部分开端：父亲年轻时造了三级青石台阶，并立志 造一栋 （1-9） 有高台阶的新屋，含蓄地体现了老实巴交的父亲有着对生活更 高的期盼和追 求。 第二部分发展：父亲为建新屋艰辛、漫长的工作，凸 显了父 （10-16） 亲吃苦耐劳，一心造屋的坚定意志。