全套人教版小学六年级数学说课稿

位置说课稿尊敬的各位评委：我是湘东区湘东小学的教师——张霞，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第二页至第三页的《位置》。我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构

位置说课稿 —— 尊敬的各位评委：我是湘东区湘东小学的教师张霞，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第二 页至第三页的《位置》。 我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材、学情、教 学目标、教法与学法、教学程序、板书设计几方面对这堂课进行课前说课。 一、说教材分析 学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在 平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对 确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。 二、说学情分析 学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学 情的分析，制订出以下教学目标。 三、说教学目标 1① 、知识与技能：让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位 ② 置。能在方格纸上用数对确定位置。 2 、过程与方法：让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思 想。 3 、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。 四、说教学重点、难点：用数对表示物体位置的方法是本课重点；能用数对在方格纸上确定物体位置是本课难点。 五、说教法与学法 （一）教法分析：根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法： 12 （）讲解法（）情境教学法：通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我 34 们的教学活动。（）欣赏激趣法（）逐层练习，及时反馈法：通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助 学生巩固了新知。 12 （二）学法分析：在教学中注重指导学生（）自主探究，合作交流。（）观察、比较、发现的学习方法，在比较中，学生 有所发现，获得思维的进步与发展。 六、说教学程序的设计 （一）游戏导入 上课开始，我通过让学生介绍同学的位置，大家猜一猜他是谁的游戏，有效地地唤起了学生已有的确定位置的经验，帮助学 生找准了新旧知识的连接点，从而引起学生学习和探索新方法的需要，引出课题《位置》并板书。 （二）探究新知 1 、认识列、行 —————— 结合具体情境教室中的座位，通过我的讲解让学生知道有关列、行的规定（板书：竖排列，横排行），让学生用 第几列、第几行表示同学位置，接着又通过说好朋友的位置，巩固新知。（板书：三位同学的位置） 2 、认识用数对确定物体位置的方法 《分数乘整数》说课稿 《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是 在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。 “” 依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1 、理解分数乘整数的意义。 2 、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生 的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3 、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加 减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。 “” 根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本