小学生数学语言表达能力培养的实践探究

小学生数学语言表达能力培养的实践探究一、“同学数学语言表达力气”的基本内涵 　　（一）“?笛в镅浴钡慕缍? 　　数学语言是一种对数学思想进行科学表达的通用语言，是数学思维的载体，可分为抽象性数

小学生数学语言表达能力培养的实践探究 一、“同学数学语言表达力气”的基本内涵 （一）“?笛в镅浴钡慕缍? 数学语言是一种对数学思想进行科学表达的通用语言，是数学 思维的载体，可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概 念、术语、符号、式子、图形等，又可归结为文字语言、符号语言、 图形语言。各种形态的数学语言各有其优越性。文字语言，对概念的 定义严密，揭示本质属性，对专业术语的引入科学、自然，体系完整 规范。符号语言，对常用语言的意蕴以符号形式代替，使其指意简明， 书写便利，数量关系通过式子将关系融于形式，有助运算，便于思考。 图形语言，是将“物”以“图”的形式代替，便于直观观看其内在含 义，探究解决问题的基本方法与规律。 （二）“数学语言表达”的含义 在学科框架中，所谓“表达”指的是：把自己内化了的学问以 能够传递给他人的形式来表现的过程，或是由于外化而得以表现的内 容[1]。“数学语言表达”分为口头语言表达和书面语言表达两种， 笔者在此探讨的“数学语言表达”主要是运用口头语言阐述数学问题。 具体说，就是依据数学语言的基本规律，精确说出全部数学问题内在 1