班主任工作经验交流一[修改版]

第一篇：班主任工作经验交流一班主任工作经验交流一班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。班级管

第一篇：班主任工作经验交流一 班主任工作经验交流一 班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主 24 任一个人管理、跟踪，即使一天小时工作，效果也不会很好。班级管理属一门管理科学，有一定规律， 我的体会有以下两点：一民主管理班级 一个团体不论大小，如果搞独裁、一言堂，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一个班级，就应该 最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢？ （一）班主任应该有一颗公仆之心 实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生， 命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职 责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友， 更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生 服务。 （二）建立融洽、信任、互助的师生关系 “亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、 互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不 吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了 , 无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师 生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学 生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融 洽、信任、互助的师生关系？ () 三充分发挥学生的主体主人作用 ,,, 班级民主管理班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手使每个学生认识到自己是班级的代表是 .,. 班级的主人翁，人人都是班级的主人班级的凝聚力增强了班级的管理工作就好干学生在班集体中的主人翁 ,. 作用发挥的越充分对班集体就越热爱越关心 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干， 每个人都有各自任务。例如：有专门负责修桌椅的；有专门修电器的；有有专门负责浇花的„在日常班级管 理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平 常身上都有零花钱，用来买好吃的、好玩的，既养成了坏习惯，又浪费了父母的血汗钱。针对这种情况， ,"",., 班上凌萍同学主动向我提出：在班内建立一个小“银行”日常的零花钱都存在小银行里用时再取又如为 ,,,, 了扩大阅读量开阔视野班长李慧敏同学提议班内每个同学至少贡献一本课外书在班内建立一个小小图书 ,.,, 角然后经同学推荐，由比较负责的杨雪同学担任图书管理员以上两件事情在建立之初学生只是征求了我 ,,, 的意见其他都是由学生完成的这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理同时也培养了学生 . 的动手实践能力