Thenightofthehorse说课与反思吴魁英

The night of the horse说课与反思 吴魁英因为木马屠城是一个历史事件，所以很有必要和学生说下事件的起因，在第一课时里已经将事件的起因通过听力的形式进行阐述。这一课时主要解决

The night of the horse 说课与反思吴魁英 因为木马屠城是一个历史事件，所以很有必要和学生说下事件的起因，在第一 课时里已经将事件的起因通过听力的形式进行阐述。这一课时主要解决学生对整 篇文章的内容的理解并对一些阅读技巧进行加强和巩固。整堂课的布局是：整体 理解到局部理解再回归到整体理解。一开始运用图片和文字的配对，让学生对图 片有个粗浅的印象，接着让学生试图不看课文按照事件的先后进行图片整理，培 养学生的逻辑思维能力，判断能力，并对整个故事有一个粗略的印象。接着将文 章围绕课文标题划分成四个部分，要求学生进行分段，此部分旨在培养学生的快 读阅读能力，以及概括段落大意的能力对故事的内容有了更深一步的认识。然后 对各个部分分别除了各类型的考查学生当场阅读能力的题目，尤其是第二大题我 有针对的就去年区统考中回答问题中，学生失分率最高的一题进行细致的讲评， 并对此类题目的解题技巧稍微进行汇总。中考阅读理解中肯定会有一题考到对段 落或者全文的概括能力，所以在第三部分我让学生对这个段落进行会汇总。故事 的最后一个部分，出了一道根据文章内容下列哪个是错的题目，因为惯性思维， 我们往往会选择正确的选项，所以这类题目我都让学生养成在句子后打勾或者打 叉的习惯，更好的保证得分率，而且阅读理解能力也有更大的加强。后面我还准 备将所分的四个部分让学生写上主语，这样能让学生更容易理清文章的脉络，因 为时间关系，今天没来得及，只能在下一课时里上。在分层方面，基本上设计的 每个大题对学生的要求也不一样，比如在图片和描述配对中，因为这大题比较简 单，所以组长只要起到协助的作用。在回答问题中，对一些程度低的学生只要求 他们在文章中找到，并抄上去就可以，但对好点的学生就要求时态，语态以及人 称代词都要一致。作业的布置也是要求不一样的，因为现在是初三，所以一周至 少做一份模拟试卷，每天至少一篇阅读，这是全班的底线，今天因为有回答问题 的作业，所以对那些平时阅读稍微低点的，模拟试卷的阅读就不用做了。 反思：好的地方，学生在分段能力以及找关键语句方面有一定程度的提高。 缺点：上课气氛不够活跃，回答问题部分出的题目较难，完全可以以预习的形 式先让学生做一下，可能效果更好。上课的时候还是比较急躁，还是需要多多耐 心，关于分层，其实还是有很多困惑，比如班级中有些学生听力好的，但不一定