美育的历史发展-文档

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美育的历史发展 （云南大学云南昆明） 法国艺术大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼 睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美是生活的一抹色彩，也是 心灵的一泓清泉，它的存在能使人成为真正的人。因此，自教育 存在伊始，关于美的教育亦紧紧相随。“美育”这一概念的提出， 最早是18世纪90年代末席勒在其发表的《美育书简》中第一次 提出，这标志着美育作为一门独立学科诞生。王国维将“美育” 一词翻译至我国，并于《孔子的美育主义》一文中较早地使用了 “美育”这一术语，关于美育的研究在中国自此开始。蔡元培的 美育思想，更是对中国美育发展作出了极大贡献。美育对于人的 “完全人格”培养，对于人类生活的幸福完美，是不可或缺的； 梳理美育的历史发展脉络亦是及其重要的。 一、西方美育发展 （一）关于美的教育 古希腊和罗马时期是西方乃至人类思想文化史上的重要时 期。这一时期注重培养的是“身心既美且善”的人，因此关于美 的教育也得到了重视。例如注重军事教育的斯巴达，将舞蹈与体 操相结合；雅典的教育体系中设立了弦琴学校，教授学生音乐。 在希腊神话中，缪斯代表音乐和舞蹈，当时人们将关于美的教育 也称为“缪斯教育”。