课堂导入教学存在的问题

课堂导入教学存在的问题除了以上的课堂导入教学现状，根据问卷调查的结果和课堂观察中 导入的具体实施情况，我们也发现了诸多问题，具体表现在：.课堂导入流于形式课堂导入是教师在进行正式讲课之前用来引导学生做

课堂导入教学存在的问题 除了以上的课堂导入教学现状，根据问卷调查的结果和课堂观察中导 入的具体实施情况，我们也发现了诸多问题，具体表现在： 1 .课堂导入流于形式 课堂导入是教师在进行正式讲课之前用来引导学生做好学习新知识 的准备，是促使学生尽早进入学习状态的一种重要的方法和行为方式。英 语课堂的导入设计在英语授课中处于第一位，起着非常重要的作用，但是 由于各种不同的原因和理由，有些授课教师并没有从根本上进行有效导入。 在38节的课堂观察中，有11节未使用任何导入方法，即使是有使用导入 法的27节课中，也只有13节课的课堂导入效果明显，致使课堂上有些学 生对英语课没有浓厚的学习兴趣，而且英语课堂的授课气氛呆板，不活跃。 其实，学校认识到了初中英语课堂导入环节的重要性,他们布置给授课教 师要重视，但是这些教师对课堂导入教学环节的认识还只是停留在表面上， 致使教师在设计课堂导入环节时也只是流于形式，没有使课堂导入环节发 挥真正的作用和效果。 因此，初中英语教师要针对《新目标英语》教材内容，结合初中生的 心理特征，从根本上认识和精心设计新颖的导入方法，进行有效应用,进 而更好地实现初中英语的教学目标和预期的教学效果。 2 .课堂导入方式单一 通过学生问卷第20题的统计数据中，有69%的学生选择的，他们英语 老师授课过程中经常使用的课堂导入的教学方法在四种以下，可见，现在 英语课堂导入方式单一。不管怎么说，初中英语的课堂教学，特别是七年 级的课堂，听说训练在整个课堂中所占的比重较大。而有些英语