让“错误”资源在教学中实现价值

让“错误”资源在教学中实现价值 摘要：“出错是学生的权利”，因此教师要独具慧眼，将课堂教学中的“错误”当做一种教育契机，让“错误”变成宝贵的生成性资源。巧妙利用“错误”资源，使学生自主探究意识得

让“错误”资源在教学中实现价值 摘要：“出错是学生的权利”，因此教师要独具慧眼，将课堂教 学中的“错误”当做一种教育契机，让“错误”变成宝贵的生成性资 源。巧妙利用“错误”资源，使学生自主探究意识得到增强；善于应 用“错误”资源，使学生思维能力得到拓展；灵活使用“错误”资源， 使学生个性得到张扬，使学生在出错和改错的探索过程中实现价值。 关键词：错误资源教育契机自主探究思维能力张扬个性 多年来，我们在教学上始终追求完美，希望在课堂上，学生的回 答能恰到好处，如人所愿；学生的思维能灵活多样，不出意外。为此， 教学时，我们总是千方百计引导启发，避免学生可能出现的错误，生 怕这些“意外”影响了顺畅的教学流程和高效课堂的质量，提问和展 示的机会总是会落在优等生的头上。数学课程标准指出：在数学教学 活动中，“错误”往往是教师在教学和学生在学习过程中出现违反教 学结构或数学方法的现象，反映在各方面，在课堂教学中，每天都会 有学生出错。认知心理学家认为：“错误是学习的必然产物，学生的 知识背景、思维方式、情感体验表达形式往往和成人截然不同，他们 在学习过程中，出现各种错误是十分正常的，课堂是允许出错的地方， 出错是学生的权利。”因此，教师要独具慧眼，把“错误”看成资源， 16 第页共页