思想品德教师述职报告

思想品德教师述职报告在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环

思想品德教师述职报告 在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生 情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效 果，使学生的学习情绪不断高涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课 文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认 识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学理过程 中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设 计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对 色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受 与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体中的道德知为， “辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放 矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正 误，从中提高道德判断能力。 注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境 的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段 的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观 念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须 在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老 一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高 尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅 让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人 第1页共2页