平均数教案哈

平均数教案教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：从刚才的谈话中老师了解到，很多同学都喜欢玩足球射门的游戏，咱们一起来看。（出示情境图）三年级的男、女同学在进行足球射门比赛，规定每人可以踢10个球。（

1 平均数教案 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1 、师：从刚才的谈话中老师了解到，很多同学都喜欢玩足球射门的游戏，咱们一起来看。 （出示情境图）三年级的男、女同学在进行足球射门比赛，规定每人可以踢10个球。（出示统计图）老师把每位 同学踢进的个数记录在了统计图上。 2 、提问：仔细观察这两张统计图，你获得了哪些数学信息？ 二、解决问题，探求新知 1 、感受平均数产生的必要性 12425 （）质疑：老师发现男生一共踢进个，女生一共踢进个。那么老师宣布：女生队获胜！你们同意我的说法吗？ 2 （）交流：为什么不同意？ 45 生：因为男生队有人，而女生队有人，人数不相等，比较他们的总个数，不公平。 3 （）师：是啊！当人数不相等的时候，比总数不公平。那怎么比才公平呢？ △ 学生方法：男生增加一个人或女生减少一个人。 师：如果人数相等，就可以用总数进行比较。可是这场比赛已经结束了，人数还能变吗？ △ 学生方法：可以求出男生和女生平均每人踢进几个球？ 师：（课件出示问题）他说可以求出男生平均每人踢进几个球？女生平均每人踢进几个球？再进行比较。其实就 “” 是求它们的平均数。（板书课题） 同学们想想：“平均”是什么意思呢？你是怎么理解的？ …… 生：就是把不相等的变成相等的，把不一样多的变成一样多的 2、研究平均数的意义 ★（1）移多补少 师：同学们理解得都很到位！那他们的平均数分别会是多少呢？ 老师把其中一个统计图放在了你们的课桌里，请拿出来看一看。现在我们就把男生每人踢进的个数和女生每人踢 进的个数分别看成是一样多的，那么会是几个呢？请你在自己的统计图上移一移、摆一摆，使每人同样多，开始吧！ 学生自由操作，教师巡视。 师：先来看男生队，谁愿意到电脑上来移一移？边移边说说你是怎么移的。为什么要移小明的球呢？（因为小明 的球最多，我们要把多的球移到少的地方，这样就会一样多了。） 师：象这样把多的移给少的，得到相同的数，我们把这种方法叫做“移多补少”。（板书）通过移多补少，你们 发现了什么？（男生平均每人踢进6个球。）（出示） 师：那么女生呢？谁愿意上来给大家介绍一下你是怎么移的。通过移多补少，你又发现了什么？（女生平均每人 踢进5个球。）（出示） ★ （2）比较 师：现在你能说一说是哪个队踢得更准一些了吗？为什么？