试论高职英语课堂教学

试论高职英语课堂教学 我国英语的主要学习方式就是课堂教学，课堂师生的互动在很大水平上可以影响教学效果，所以改善课堂教学的方式很重要，要发挥教员的主导作用以及学生的学习主体的作用。高职院校很多学生在入学

试论高职英语课堂教学 我国英语的主要学习方式就是课堂教学，课堂师生的互动在很大水 平上可以影响教学效果，所以改善课堂教学的方式很重要，要发挥 教员的主导作用以及学生的学习主体的作用。高职院校很多学生在 入学的时分英语根底不好，而且对英语缺乏学习的兴味，英语课上 很难集中精神。课堂教学处于传统的灌输式教学，教员的讲解占用 了大局部的课堂时间，可是学生却没有参与课堂教学的兴味，以至 一些学生放弃了对英语的学习，针对这种状况，本文经过课堂理论 找到相应的处理方法。 一、正确看待英语课堂教学 一些教员总是埋怨学生不可以很积极的参与英语课堂活动当 中，可能会有很多缘由，但是最主要的缘由就是教员不理解言语英 语学习的过程，他们只是灌输给学生英语学问，有时分学生不能到 达教员的请求，这就招致了课堂教学中互动的失败。教员在教学当 中是主导作用，不只仅是灌输给学生根底学问，还要经过各种活动 来协助学生了解并且吸收英语学问，这样学生才干够顺利完成课堂 教学的任务。教员首先要选定明白的教学任务，要预测课堂教学当 中可能呈现的各种问题，然后来设计教学任务，随着学生完成任务 的才能的加强而增加教学任务。教员要协助学生完成输入到输出的 过程，让学生的被动学习转变为主动学习，教员的主导作用很重 要。 二、明白学生的学习主体位置 英语教学要面向全体学生，正视学生的差异，从而因材施教。 在设计课堂教学活动的时分，要可以经过理解学生的英语根底，理 解学生的词汇量来把握教学内容的难度，要鼓舞学生勇于启齿说英