中国东部及季风与西部及干旱气候

《中国东部的季风与西部的干旱气候》教学设计一、指导思想学为主体、教师主导、疑为主轴二、教学目标知识技能：利用影响气候的因素分析我国气候的类型；利用影响气候的因素分析我国不同气候类型降水和气温特点；了解

加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力 《中国东部的季风与西部的干旱气候》教学设计 一、指导思想 学为主体、教师主导、疑为主轴 二、教学目标 知识技能：利用影响气候的因素分析我国气候的类型； 利用影响气候的因素分析我国不同气候类型降水和气温特点； 了解气候对人类生活、动物行为和农作物生长的影响； 了解家乡的气候特点及家乡的特产。 过程方法：知识技能的形成和掌握以学生讨论为主，讨论生疑、教师解疑、学会通过把 __ 已学知识延伸、、归纳总结，从而学习新知识的学习方法。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，形成并提高学科学、信科学、 用科学的科学素养。 三、教学重点 季风区与非季风区的划分，以及各种气候的特点。 四、教学难点 季风区划分的依据及气候特点形成的原因。 五、教学准备 教师准备教学课件，中国地形图模型。 学生准备复习影响气候的因素有哪些？ 六、教学过程 （一）课的导入 师：影响气候的因素有哪些？ 生：纬度位置、地形、海洋和陆地的热力性质及季风。 师：同学们能否利用影响气候的因素分析我国气候的类型有哪些？区域如何划分？ 请同学们以学习小组为单位进行讨论。 学生讨论： —— 根据影响气候的因素纬度位置、地形、海陆分布和季风分析我国的 气候类型有哪些？（展示课件） （二）学习新知 师：请同学们先从季风影响气候分析我国的气候如何分类。 生：季风气候区和非季风气候区（板书） 师：界线如何划分？ ———— 生：大兴安岭阴山贺兰山冈底斯山一线以东以南地区是我国的季风气候区。 （板书） 1