七年级上册第3章第1节第2课说课

《等式的性质》说课稿新九校------谭彬今天我说课的内容是人民教育出版社数学七年级上册第3章第1节第2课《等式的性质》一、教材分析 等式的基本性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的。它

《等式的性质》说课稿 新九校------谭彬 今天我说课的内容是人民教育出版社数学七年级上册第3章第1节第2课《等式 的性质》 一教 、材分析 等式的基本性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的。它 是系统学习方程的开始，其核心思想是构建等量关系的数学模型。本节课的学习 是学生在实验的基础上，掌握等式的两个基本性质，引导学生通过比较，发现规 律，并为今后运用等式的基本性质解方程打下基础。同时培养学生数学思维能力。 根据以上分析，我确定如下教学目标： 知识与技能： 理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解 决简单问题。 过程与方法： 在用算式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本 性质的过程。 情感态度价值观： 积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数 学结论的确定性。 根据以上教学分析，我确定本节课的教学重点是：引导学生探索发现等式的基本 性质，利用等式的基本性质解决简单问题。教学难点是：抽象归纳出等式的基本 性质。 二、教材处理： 运用方程解决问题是小学数学教学中的一个重要部分。学生已了解等式的特 点，而且小学高年级学生，已经具备一定的探究能力，乐于动手实验，喜欢探索 发现，通过学生的动手操作，小组合作探究，来发现、归纳等式的基本性质，并 理解其内涵。 三、教学方法和教学手段 有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。因此在本节课的教学中，我利用多媒体演示、 — 实践操作、通过观察法、实验法、合作交流等教学方法，引导学生动手操作独 —— 立思考自主探索合作交流，遵循由浅到深，由具体到抽象的规律，为学生创