北师大版二年级数学下册教学反思后记

二年级数学下册教学后记 第一单元 《分苹果》 在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴

二年级数学下册教学后记 第一单元 《分苹果》 在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展 教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地 激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介， 缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课 中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到 数学就在身边。 搭一搭（一） 纵观本节课，我主要让学生自主探索，操作，交流，发现，感受余数 一定比除数小，当然学生在动手搭一搭环节，还是处理得不好，部分 孩子搭小棒时还是流于形式，没发挥到它的作用，而且秩序有点乱， 用学具确实可以帮我们把一些抽象的问题形象化，但怎样真正发挥它 的作用呢？这是我接下来需要继续努力的地方。 搭一搭（二） 教学时，我主要分成三个环节，环节一：搭一搭，说一说—初步体会余 数：我让学生用13根小棒搭正方形，边搭边思考：可以搭几个，还剩 几根?让学生明白生活中平均分有剩余的情况，体会学习余数的必要性， 这里我重点让学生说说余数1表示的意思，为什么会剩下，让学生明 白剩下的小棒不够搭一个正方形了才剩下。环节二：搭一搭，填一填 —发现余数比除数小：本环节，我先让学生用14,15,16根小棒搭正方 形，再画一画并列式，这里主要让学生讨论填写单位，接着在画一画用 17,18,19,20根小棒搭正方形，最后让学生观察操作图，交流发现余数 与除数的关系，这里，我重点追问每次余下的根数有什么特点？为什么 余下的根数都比4根少呢„„让学生经历多次的