幼儿园班级管理质量评价的思考论文

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幼儿园班级管理质量评价的思考论文 :: 幼儿园班级管理质量评价的思考论文预读摘要最新杂志：石油化工技术经济思想政治课 教学机械设计肠外与肠内营养无机材料学报中华劳动卫生职业病情报科学时珍国医国药中 华内分泌代谢系统仿真学报生命科学秘书之友摘要：幼儿园班级管理的质量影响办园水平和 ., 幼儿的身心健康发展本文结合多元评价的基本理念探讨幼儿园班级管理质量的评价主要从 , 评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化三方面提出了一定的思考以期为幼儿 ,. 园进行班级管理质量的评价提供参考和借鉴从而提高教育质量 关键词：幼儿园；班级管理质量；评价 [1], 班级是幼儿园教育的基本单位班级管理工作作为幼儿园教育工作中幼儿教师每天要面对 ,, 的问题其质量的评价能促使班级管理工作沿着科学化、合理化的道路发展影响办园水平和 .2001( 幼儿的身心健康发展年教育部颁布的幼儿园改革指导性文件《幼儿园教育指导纲要试 )()“, 行》以下简称《纲要》明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分是了解教 ,,,”.[2] 育的适宜性、有效性调整和改进工作促进每一个幼儿发展提高教育质量的必要手段随 ,,, 着新课程的改革多元评价理念也越来越受到重视因此幼儿园班级管理质量的评价多元化 . 问题引起笔者的思考 一、幼儿园班级管理质量评价多元化的基本理念 . 幼儿园班级管理质量评价就是对班级管理质量作出价值判断的过程它具有反馈功能、调节 . 功能、激励功能、反思功能、导向功能以及研究功能评价多元化即从多元视角来对班级管 ,1983,, 理质量作出价值判断基本理念如下：年美国心理学家加德纳提出了多元智力理论他指 8,—— 出人的智力至少含有项或更多如语言智力、逻辑数学智力、空间智力、肢体运动智力、 .[3], 音乐智力、人际智力、内省智力、自然智力加德纳强调人的智力多元性因此在评价人的 ,,. 某些能力时单一的方式是达不到预期的评价效果的评价的方法应该多元化同时该理论也 , 强调激励个体多元智力的发挥评价应该是学生、教师、家长、社会等多方主体参与的一个 .,. 过程该理论体现了多元化的评价观为评价者从多个角度进行评价提供了可能性幼儿园班 , 级管理是幼儿园教育的重要组成部分所以在对其质量进行评价上我们也借鉴了幼儿园教育 .• 质量评价的相关理念例如：美国学前教育学者丽莲凯茨在《早期教育方案质量的多 () 维视角》一文中提出了评价学前教育方案质量的五种视角：由上至下视角管理者、由下至 ()()()().[4] 上视角儿童、由外至内视角家庭、内部视角教职工、外部视角社会这与我国教育 “ 部颁布的《纲要》中强调的管理人员、教师、幼儿、家长均是幼儿园教育评价工作的参与 ”[5],., 者有异曲同工之处都强调了评价主体多元化的重要性另外《纲要》中也指出了评价内 .() 容和评价方法的多样化尽管上述评价理念主要针对的是幼儿园教育质量或幼儿学生的发 , 展但其理念体现的多元评价观可以给我们一定的启示：从多元化视角看幼儿园班级管理质 ,,, 量评价评价贯穿于班级管理的全过程是一种持续的发展性评价评价的目的在于更好地促 , 进教师或幼儿园的发展是以幼儿身心发展和幼儿园发展为导向的；评价的多元化强调评价 . 主体、评价内容和评价方法的多元化 二、幼儿园班级管理质量的多元化评价 ()(). 一评价主体多元化评价主体是幼儿园办园包括班级管理质量评价中一个很重要的要素 ,, 但从以往幼儿园班级管理的评价来看更多的是管理者或教育行政部门进行评价关注更多的 . 是评价结果评价主体多元化强调教育行政部门、管理人员、社会、教师、幼儿、家长均是 ,, 幼儿园班级管理质量评价工作的参与者这也成为当今一种主导的评价模式尤其是幼儿、教 .1.. 师和家长应该成为重要的评价主体幼儿美国学前教育学者丽莲凯茨指出通过自下而上的 . 视角即幼儿的日常经验评价教育质量具有潜在的价值幼儿是幼儿园班级管理的最直接感受 .,,. 者和受益者因此幼儿有评价的权利这也具有实际意义在对幼儿园班级管理质量进行评价