人教版小学数学四年级上册《角的度量》听评课记录

角的度量听评课记录　一、创设情境，激发兴趣。 新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生画角、比较角的大小中引出量角器，从而激发

角的度量听评课记录 一、创设情境，激发兴趣。 新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环 境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生画角、比 较角的大小中引出量角器，从而激发了学生的学习兴趣，让学生明白 量角是因为有需要，掌握这个技能是能解决很多的问题。 二、自主探索，层层突破 新课程标准非常强调学生学习知识的过程。要让学生经历、体验、 探索数学知识的形成过程，变被动学习为主动学习。庄老师在教学方 式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。如：教学量角器的 认识，师让学生仔细观察，先说说你看到了什么？通过学生的发现为 主，再通过提问解答的形式进行再补充完善学生对量角器的认识。教 学读角和量角的方法时，先让学生尝试，然后说说想法，再由学生通 过自己操作把自己经验进行总结归纳重点，这就把学习的主动权交给 了学生。在纸量角器上画50度的角时，由于画的开口不同，学生比 较两种画法的不同点，得出用量角器量角应注意的地方是关键看零刻 度线指着内圈刻度还是外圈刻度，这些既是量角的重点，也是难点。 师没有直接教给学生，通过学生尝试，发现问题通过讨论最终解决问 题，形成技能。整个过程学生学得积极主动，通过自己动手实践、自 主探索、合作交流，学会了新知，掌握了方法，培养了能力，鼓励学