小学语文灵动课堂的教学策略

小学语文灵动课堂的教学策略 　　苏霍姆林斯基说过“课堂是一个人追求成为思想家的第一个摇篮。”有样的教育思想，就会教育出什么样的学生。我们在教学中要紧紧围绕新课程理念，让每节课都充满灵动的思想，让学生的

小学语文灵动课堂的教学策略 苏霍姆林斯基说过“课堂是一个人追求成为思想家的第一个摇 篮。”有样的教育思想，就会教育出什么样的学生。我们在教学中 要紧紧围绕新课程理念，让每节课都充满灵动的思想，让学生的思 想充满智慧。 课堂教学，教师要对课的目标把握精准，教学目标不能定位过 大。对教材的挖掘要深透，对知识的拓展，对方法的研究都要有自 己独到的见解与精彩巧妙的构思。然后，敢于放手，把课堂还给学 生，让学生成为课堂的主人。一节课完毕后，教师往往对课的自我 评价有纠结与不满，充分说明教师本身在成长、在成熟、在进步， 教育思想在转变。如教师在课堂上对朗读教学的指导，让学生大胆 模仿各种声音的读，声情并茂，表达灵动，所以学生朗读让人震 撼；教师对识字教学的放手，让学生充分预习，生字的音、形、义 的教学方法的灵活；有课文的情感渲染的整体把握，让学生扮演课 文中的人物，亲身体会文中人物的思想动态；有对读写结合，以读 促写的崭新尝试等，这都表达了灵动课堂的深入，这些足以说明教 师在课堂上用心做教学，用心学生，用心把握教学脉搏，与学生的 不断碰撞，撞击出灵动的火花。 苏霍姆林斯说过“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去 点燃孩子们渴望知识的火花。”教师认真对待每一节课，“蹲下 来”与学生交流沟通。做学生的良师益友，走进学生的内心，看看 学生想要什么。 教师要特别重视语文素养的形成。要通过各种手段让孩子喜欢 语文，爱上语文课堂，对语文课堂有浓厚的兴趣。语文情趣的培养 是一项系统的工程，要从小抓起。比方，在课堂教学中，从低年级