高中生物：3.3光合作用学案旧人教版必修

生物第三节光合作用学案 教学目标：知道光合作用的发现过程理解叶绿体中的色素明确光合作用的过程和重要意义重点：叶绿体中的色素光合作用的过程光合作用的重要意义难点：光合作用中的物质变化和能量变化教学

生物第三节光合作用学案 教学目标： 知道光合作用的发现过程 理解叶绿体中的色素 明确光合作用的过程和重要意义 重点： 叶绿体中的色素 光合作用的过程 光合作用的重要意义 难点：光合作用中的物质变化和能量变化 教学过程： 第一课时 光合作用的发现 1. 绿色植物可以更新空气 1771 年，美科学家普里斯特利的实验：将一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到一个密闭的 玻璃罩里，看到蜡烛不久熄灭了，小白鼠也很快死去。再将蜡烛与绿色植物一起，小白鼠与 绿色植物一起分别放入同样密封的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭，小白鼠也不容易窒息而死。 说明绿色植物在实验的过程中吸收了二氧化碳，放出了氧气。 运用光合作用过程的线条式挂图，以便理清思路。 点燃的蜡烛密闭的玻璃罩内不久熄灭 绿色植物可以 点燃的蜡烛 更新空气 密闭的玻璃罩内蜡烛不易熄灭 绿色植物 小白鼠密闭的玻璃罩内很快窒息死亡 绿色植物可以 小白鼠 更新空气 密闭的玻璃罩内小白鼠不易死亡 绿色植物 说明，同样的环境，出现不同结果的原因是由于绿色植物的作用。通过对照分析，绿色植物 是使蜡烛延长燃烧时间，使小白鼠不易死亡之原因所在。 2. 光合作用中产生了淀粉 1864 年，德国科学家萨克斯的实验：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后让一个叶片一半曝光， 另一半遮光。一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光部分无颜色变化，曝光部分则呈深 蓝色。 1 思考：（）为什么对于天竺葵先进行暗处理？ 2 （）为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光？ 3 （）这个实验的结果说明了什么？ 师生总结。暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽，一半曝光，另一半遮光是为了进行 对照；碘遇淀粉变蓝，证明绿叶在光下制造了淀粉。 3. 叶绿体是进行光合作用的场所 首先向学生介绍水绵。水绵是常见的淡水藻类，每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连 接而成。水绵的叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。 1880 利用线条式挂图讲解年德国科学家恩吉尔曼的实验。