探寻微课教学过程中化学语言的应用方法——以“氧化还原反应”为例

探寻微课教学过程中化学语言的应用方法——以“氧化还原反应”为例随着教育信息化的发展，微课也逐渐成为教学的重要组成部分。微课教学不仅具有便于学生自主学习、随时随地获取教育资源等优点，还有利于教师实现更加

——“ 探寻微课教学过程中化学语言的应用方法以氧 ” 化还原反应为例 随着教育信息化的发展，微课也逐渐成为教学的重要组成部分。微 课教学不仅具有便于学生自主学习、随时随地获取教育资源等优点，还 有利于教师实现更加精准、高效的教学。 化学语言是微课教学中必不可少的部分，如何在微课教学中有效运 用化学语言成为了现代教育的重要课题。本文以“氧化还原反应”为 例，探讨微课教学过程中化学语言的应用方法。 一、微课教学中化学语言的基本要求 微课教学中，化学语言的基本要求为准确性、简洁性、通俗性和生 动性。在讲解氧化还原反应时，教师应尽可能将专业术语简化，采用通 俗易懂的语言，使学生易理解，同时也应生动有趣，激发学生的学习兴 趣。 二、应用化学语言进行知识传授 在微课教学中，一般都是通过讲解及图文并茂的解释来传授知识。 在讲解氧化还原反应中，教师应先扼要描述反应的过程，然后再具体阐 述反应物、生成物及反应条件等。 例如：在电化学中，氧化还原反应是指电子从一个物质转移到另一 个物质所造成的化学变化。在一些化学反应中，原子失去电子而形成正 离子称为氧化，得到电子而形成负离子称为还原。氧化反应与还原反应 在同一时间发生称为氧化还原反应。 三、图形化模拟氧化还原反应 微课教学中的氧化还原反应的教学还应当图形化模拟。适当运用图 之抽象和符号语言等，来表达氧化还原反应的现象，加深学生的印象。 例如：在氢氧化钠溶液中，二价铁的颜色逐渐加深，同时溶液中的氢氧