乘法分配律教学设计

乘法分配律教学设计 　　教学目的：使学生学会应用乘法分配律进展简便计算，提高学生的逻辑思维能力。 　　教具准备：将复习中的题目写在小黑板上。 　　教学过程： 　　教师出示式题： 　　1．(35＋65)

乘法分配律教学设计 教学目的：使学生学会应用乘法分配律进展简便计算，提高学 生的逻辑思维能力。 教具准备：将复习中的题目写在小黑板上。 教学过程： 教师出示式题： 1．(35＋65)×37 2．35×37＋65×37 3．85×(174＋26) 4．85×174＋85×26 5．(80＋8)×25 6．80×25＋8×25 7．32×(200＋3) 8．32×300＋32×3 “根据乘法分配律，都有哪些算式可以用等号连接起来?为什 么?” 教师：根据乘法分配律，第1个算式和第2个算式的得数应该 一样，第3个算式和第4个算式的得数也应该一样。下面大家一起 来计算。第1组、3组的同学算第1题和第3题，第2、4组的同学 算第2题和第4题。大家抓紧时间做，比一比看哪几个组的同学算 得快。 “哪几组的同学做得快？想一想，为什么第l、3组的大部分同 学都那么快就算出了得数？”多让几个学生说一说。 教师：第1题和第3题中，两个数的和都是整百数；整百数乘 以一个数当然是很方便的。而第2题和第4题都要先算出两个乘积 再相加，比较麻烦。 教师：下面还有两组等式，大家再来计算一下，第1、3组做第 5、7题，第2、4组做第6、8题。 “这次哪几组的同学做得快?想一想，这次为什么第2、4组的