其他心得之小班化课堂教学评价研究

其他论文之小班化课堂教学评价研究 　　一、研究背景：　　苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”恰当的课堂评价有“四两拨千斤”的功效，它能开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向

其他论文之小班化课堂教学评价研究 一、研究背景： 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”恰 当的课堂评价有“四两拨千斤”的功效，它能开启学生积极的学习心智， 产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，甚 至有时会对学生的行为产生终身的影响。 随着课改研究的深入，教师在课堂上，尤其是小班课堂，对学 生的评价发生了许多改变，渐渐焕发出人文气息，为教学带来了勃勃生 机。遗憾的是，大部分教师没有真正吃透课改精神，课堂评价在具体运 用和实践中还存在不少缺憾。大致归纳，主要有以下几个问题。 l、评价语言空泛化。 就是指教师课堂评价满天飞，总是用那种“放之四海而皆准” 的浮泛空洞的语言来评价学生，缺乏针对性和指导性。 2、评价标准统一化。 教学中，教师通常用“对”“错”来评价学生，用标准答案来 框架学生的思维，这样不利于培养学生的探索精神和创新能力，不利于 照顾学生的个性差异，也不利于挖掘每个学生的潜能。 3、评价内容单一化。