死记和背诵在学习中的意义

死记和背诵在学习中的意义　学习中的背诵工夫，经常被浅释或曲解　黄春明先生曾经为洪兰老师的书《理尚往来》写了一篇(举例与比喻)的推荐，其中一段提到老师行文说理的特色是，几乎篇篇都有举例与比喻来印证

死记和背诵在学习中的意义 学习中的背诵工夫，经常被浅释或曲解 黄春明先生曾经为洪兰老师的书《理尚往来》写了一篇 (举例与比喻)的推荐，其中一段提到老师行文说理的特色是， 几乎篇篇都有举例与比喻来印证文章中的道理和看法，并说 这些例子一方面是从生活中信手拈来，另一方面则是从习惯 阅读的书海中捞出。我多次聆听老师演讲、并有几次与老师 同台对谈，深切感受到黄春明先生用「信手」与「打捞」来 描述老师是如何地生动。如果不是博于学、强于记，如何能 引证立就，这不只说明您脑中知识藏量之丰，也可以推想老 师在求学阶段一定用功甚勤。 但因为您经常在演讲中特别强调「死记没有用」，所以 家长开始对于「要不要记」、「背书到底有没有用」产生更 多怀疑。每在演讲中讲到「死记」，您总会以无法想象的速 度，念出一段童年或求学期间熟记的年表、数据或古文，然 后告诉大家：「背这些要做什么呢?」于是，有些家长没有深 思或连结您的前后话语，就只简单地截取其中的一句或一义， 片面做下结论说：「背书是没有用的。」而这种反对背诵的 主张，却与学校教师的某些要求彼此冲突。 更不好的是，许多家长因此相信，所有的学习都可以轻