浅谈初中物理探究教学实践的体会

浅谈初中物理探究教学实践的体会 一、探究活动是教师和学生复合主体互动的过程 　教学实践和心理学研究表明，初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但分析判断能力还不成熟，自主性还不强，

浅谈初中物理探究教学实践的体会 一、探究活动是教师和学生复合主体互动的过程 教学实践和心理学研究表明，初中学生有了一定的观察能力、实 验能力和思维能力，但分析判断能力还不成熟，自主性还不强，因此 还需要给予正确的、及时的指导。在探究学习中完全放手、束缚太多 都不现实，不仅不能实现教学目标，对后续课程的学习也有负面影响。 因此探究性学习活动中，既需要学生的自主探究，也需要教师的必要 指导，在互动中实现教学目标。 在《探究平面镜成像特点》的一节公开课中，最初是想完全开放， 自主探究。即创设情景后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特 点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终 得出成像特点。但是，试教过程中，明显感到实在太难驾驭，有的学 生甚至对我的意图也不完全明白，结果只好临时调整教学策略，效果 自然不理想。通过反思，认识到只有好的愿望、好的理念，不考虑学 生的现状，自然不会获得理想的效果。 上公开课时，根据初二学生的认知能力重新设计了方案，适当增 加了教师的指导，针对同学们的猜想，分步实验，逐个检验，及时交 流，教师也成为研究主体中的一员，效果就理想多了。由于把学习过 程还给了学生，没有了教师的绝对权威，学生们依据自己的天性、智 力水准，自然地在教师的引导下完成认知过程，他们的热情自然高涨，