2019-2020年北师大语文第九册《诸葛亮少年时代的故事》教学设计

2019-2020年北师大语文第九册《诸葛亮少年时代的故事》教学设计教材分析　　本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，非

2019-2020年北师大语文第九册《诸葛亮少年时代的故事》教学设计 教材分析 本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的 公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生 原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为 后来成为大政治家和军事家打下了基础。 课文共分5个自然段。可分为两个部分。1―3自然段写聪明好学的诸葛亮，为了延长 听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧拙，被先生发现，撵出了学校。4―5自然段写诸葛 亮回家后非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜 爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基 础。 要点提示 1.对于诸葛亮的杰出军事才能学生一定不陌生，本课语言通俗，教学中应该突出学生学 习的主体地位，充分利用小组合作，交流中体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都 可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。 2.要引导学生正确理解诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生讲 书，从中可以看出他的聪明好学。但是背着老师和同学做手脚，只顾了自己的兴趣，却让老 师和同学饿肚子，是错的。最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了， 又是他得到的深刻教训。 3.使学生认识诸葛亮知错就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜爱，为后来成为大政治 家和军事家打下基础。从中可联想到学生自身，与之对照，明确正确的做法。 4.文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。 教学建议 1.课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事，话锋一转，那么，谋略在 任何时候对任何人都可以采用吗？请同学们从课文中找到答案。激发学生学习兴趣。 2.要给学生充分的朗读时间，可以采用小组辩论的形式，围绕“诸葛亮的做法错了吗？” 谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？”两个主题，请双方同学运用课文中的事例，进行 辩论，说明自己的观点。需要注意的是，教师这里要给学生充分的辩论时间，鼓励学生向别 人质疑，甚至还可以引用课外的事例说明自己的观点。教师只要稍加点拨，避免学生思想过 于偏颇即可。 3.可以尝试学生小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色，强调学生的合作意识。 在排演中加深对课文内容的理解，锻炼学生的表达能力和表演能力。 畅所欲言