学生说题教学法的实践与思考

学生说题教学法实践与思考　　认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知手段，而不仅在知识本身.尽管越来越多物理教育工作者认识到这一点，然而在现实习题教学中，许多教师采用仍是“教师说题教学法”进行习题

学生说题教学法实践与思考 认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知手段，而不仅在知 识本身.尽管越来越多物理教育工作者认识到这一点，然而在现实习题教 学中，许多教师采用仍是“教师说题教学法”进行习题教学.如果换个视 角去思考，变教师说题为学生说题，这会让习题教学呈现新完美. 多年来在物理教学中，本人对习题教学研究有过较多剖析与改革.尝 试用“学生说题教学法”进行物理课习题教学，让课堂有了更新色彩. 1“学生说题教学法”及其特点 1.1 “学生说题教学法” 概括地说就是让学生用“说话”方式表达自己（或相互讨论）对习题 审题与剖析、解题方法与思路、解题过程与体会以及对习题评价为主要教 学内容与教学方式一种教学方法，即为“学生说题教学法”.课改重点之 一就是促进学生学习方式转变，将学生从被动应付，机械训练、死记硬背、 简单重复之中解放出来，使他们逐渐地不惟书、不惟上，能够用自己眼睛 去观察，用自己头脑去剖析，用自己语言去表达，逐渐地树立起创新学习 意识与思维品质，“学生说题教学法”真正体现上述宗旨. 1.2 “学生说题教学法”几个显著特点 （1）教育目之一就是要引起学生智力、思维碰撞，有了这种碰撞则 会引起学生兴趣去深入思考，开阔思路并引发新欲望. （2）渗透了国家基础教育课程改革以及国家基础教育新课程许多理 念，“自主学习、合作学习、剖析学习”，“以人为本，满足每个学生发 展基本要求”，“充分体现尊重学生自主性，渗透科学性，启发创造性等