谈小学数学作业的创新设计

谈小学数学作业的创新设计 太和县王营小学 荆应民在新课程理念指导下的数学作业的布置,不仅要服务于基础知识的巩固,更旨在发展学生。那么,如何改变数学作业的现状,优化数学

201214 年太和县中小学教育教学研究论文第页共页 谈小学数学作业的创新设计 太和县王营小学荆应民 在新课程理念指导下的数学作业的布置,不仅要服务于基础知识的巩固,更 旨在发展学生。那么,如何改变数学作业的现状,优化数学作业的设计,使学生在 做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,学会自主呢? 一、认识新理念下的小学数学作业 在小学数学教学中,数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分,是 课堂教学的延伸、继续和必要补充,是数学教学的重要环节,是学生进行学习最基 本、最经常的活动形式,是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是学生掌握知 识,形成技能的必要途径。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与 技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。它起着 巩固课堂知识,反馈课堂教学效果,了解学生对所学知识的掌握情况,并据此总结 本课得失、制订对策、寻求解决问题的方法的作用。因而,新理念下的作业布置 兼顾着巩固基础知识与发展能力的双重目标,赋予作业新的生命活力,以适应学 生发展的需要。 二、小学数学作业的现状 随着新课程标准的深入实施,多数教师都比较重视课堂教学的革新。然而,对 如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关 注得并不多。长期以来,由于认应试的导向,使得作业陷入了机械重复、单调封闭 的误区,学生沉溺于题海战术中,书本世界与生活世界完全割裂。剖析作业布置的 现状,主要表现为三多三少:一是例题仿做的题目多,综合创新的题目少,致使学 生应付式完成,不求甚解;二是单纯计算的题目多,应用表达的题目少,作业内容 乏味重复,学生态度消极;三是要求独立完成的题目多,关注合作互动的题目少, 忽视了学生合作交流的需要,使部分学困生对作业产生恐惧心理。学生这些不正 常的作业心理直接影响着作业的质量和效果,阻碍学生能力的提高和思维的发展。 三、小学数学作业的缺陷 1.作业量多,效率低下不少的老师为了强化教学效果,常给学生布置大量 的作业。做了书上的,还要做《每课一练》,练了《AB卷》还得练《金盾》……教 “”“” 师大搞题海战术,追求面面俱到,多多益善,误以为熟才能生巧。学生每天要 花很多的时间来应付这些繁多的课外作业。久而久之,势必给学生造成过重的心 理负担,过分增加疲劳度,挫伤学生做作业的积极性,最终导致作业完成的质量低 下,影响了学习效果。 2.内容陈旧,思想封闭小学生接触到的社会、生活是多元化,丰富多彩,充 满大量信息的。然而他们所做作业的内容却陈旧、枯燥,远离生活,难以被他们理 20×25=500