让体验式教学走进思想品德课教学

让体验式教学走进思想品德课教学俗话说“受之以鱼不如授以渔”，在新的思想品德课教学中，受学生以鱼不如在教师精心设计的活动中，使学生在亲身体验中会渔。思想品德教学活动应该 是一种让学生主动去体验的过程，让

让体验式教学走进思想品德课教学 俗话说“受之以鱼不如授以渔”，在新的思想品德课教学中，受学生以鱼不 III 如在教师精心设计的活动中，使学生在亲身体验中会渔。思想品德教学活动应该 是 一种让学生主动去体验的过程，让学生在体验中去学之，去受之，去用之。为 了实现 这个目标，我在教学实践中从以下几个方面进行了尝试，我觉得效果很好。 、创设情境， 体验角色。 1 体验是通过实践在情感与认知上所产生的感受和体会，是一种可能转化 为动 力并付诸行动的情感过程。为了充分调动学生参与活动的积极性，引发学生 体验的愿 望与需求，教师可指导学生从自身的兴趣、爱好出发，激发其情感，促 使他们主动投 入到学习活动中。教师可以创设活动情境，引导学生不知不觉地进 入这种境界，置身 于一定的环境中去感受、去体验、去探索，进而达到自我感知、 自我认识、自我教育 的效果。 、解决问题，体验进步。 2 学生在体验学习的过程中，会不断的发现问题，并力图解决这些问题。 在解 决这些问题中，从而体验到学习的进步。我在教学中，针对教学内容和学生 实际，设 置适应不同层次学生需求的问题，通过对这些问题的解决，让所有学生 体验到学习的 进步与成功感。另外在新的思想品德课程中一个很大的亮点是每一 课课后都有探究 与活动，探究活动课的目的是为了鼓励全体学生的参与，通过活 动增加学生的情感体 验，从而真正达到影响全体学生心理健康的目的。在探究活 动课中，通过学生的积极 参与，也会让学生体验到合作的好处和成功的快乐。 、自评互判，体验自我。 3 评价是促进学生发展的重要方面，青少年是在他人评价与自我评价相互 作用 的过程中建立、发展其自尊感、自信心以及提高自我意识水平的。重视学生 在课堂教 学中对自己和同学的学习评价，有利于发挥学生的主观能动性，形成良 好的学习交往