3我用残损的手掌

3我用残损的手掌《我用残损的手掌》教学设计【从容说课】《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面

3我用残损的手掌 《我用残损的手掌》教学设计 【从容说课】 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇 铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人 坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗.表现 对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽.侧重于写意，对 象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快 上完美统一，抒情风格变幻多姿。 诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教 读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗 的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学 生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。 教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全 诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。 【教学目标】 １、知识目标： ⑴了解戴望舒及其诗歌创作。 ⑵理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 ⑶感情背诵本诗。 ２、能力目标： ⑴品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 ⑵理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 ⑶培养学生解读诗歌意象的能力。 第1页共 12 页