初中科学小组合作差异教学思考论文

初中科学小组合作差异教学思考论文 　　目前是信息化、互联网化的社会，这使得学生的开展水平、生活经历、思维方式乃至学习方式都呈现出个体的差异性，这种差异性对于我们初中教育工作者来说，既是挑战，又是时机。

初中科学小组合作差异教学思考论文 目前是信息化、互联网化的社会，这使得学生的开展水平、生 活经历、思维方式乃至学习方式都呈现出个体的差异性，这种差异 性对于我们初中教育工作者来说，既是挑战，又是时机。“小组合 作，差异教学”正是把学生的差异作为教学的起点和重要的资源， 它围绕特定的教学目标，通过小组合作学习活动，充分发挥每个成 员的作用，从而实现学生之间的差异共享，最终促进学生有差异地 开展。在初中科学教学中实施“小组合作，差异教学”，有以下几 点作用：１．通过小组成员之间的合作交往，能促使每个学生正视 困难、懂得求助、学会分享、增强自信，从而培养学生健全的人 格；２．通过小组成员之间的合作交流，能增进学生对知识的理 解，培养学生的思维能力，提高学生的学习能力；３．通过小组成 员之间的合作学习，能引导学生学会倾听别人的想法、表达自己的 观点，提高与人沟通的能力和分析解决问题的能力。上述这一切正 是新课程理念所要求的，也是未来社会所必需的能力。因此，在初 中科学教学中实施“小组合作，差异教学”具有重要的意义。 “小组合作，差异教学”的核心是差异教学。差异教学是指在 班集体教学中立足于学生的个体差异，满足学生个别学习的需要， 以促进每个学生在原有根底上得到充分的开展的教学。差异教学的 核心内涵是“从差异出发，为了差异开展而开展有差异的教学”。 学生的个体差异是教学活动的起点，更是一种取之不尽的教学资 源。差异教学理论认为，自主选择、差异共享、动态生成是差异教 学的三大质性特征。基于此，教师应根据学生的准备水平、学习兴 趣和学习风格来主动设计和实施多种形式的教学内容、教学过程。 差异教学的根本目的是让学生能以自己的方式，谋得自身的最正确