二年级数学克与千克单元备课

第六单元：《克与千克》的教材分析与教学建议 螺洋小学 郑萍教材分析本单元的教学内容，浙江省编教材的编排是在二（上）年级学习“千克”的基础上，二（下）学习“克的认识

第六单元：《克与千克》的教材分析与教学建议 螺洋小学郑萍 教材分析 “ 本单元的教学内容，浙江省编教材的编排是在二（上）年级学习千 ”“” 克的基础上，二（下）学习克的认识。人教版实验教材在内容的安 排上是在二（下）年级将二个内容集中学习。这部分内容主要学习克和 千克两个重量单位, 是后面学习“吨的认识”的前提和基础, 虽然学生 在生活中接触过重量问题, 但重量单位还是第一次接触, 还缺乏认识。 而且重量单位不像长度单位那样直观、具体, 不能靠观察得到, 因此, 重点难点 使学生初步建立起重量的观念既是教学中的,也是教学中的。 ── 教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景在超市购物，引出质量单 “” 位，说明表示物品有多重，可以用克或千克作单位，以此激发学生的 学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 “ 教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，从市 ” 场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量，让学生提出有关的数学问题，使学 生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。给学生建立重量的初步 观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一 掂或用秤称一称。 11 接着教材通过多种方式帮助学生建立克和千克的观念。克和千 “” 克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际大小形成了 较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位 间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和 巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体， 不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进 11 的效果，帮助学生建立克和千克的观念，教材采取了这样一些措施：