成正比例的量(教研课教案）

《成正比例的量》教学设计武鸣县甘圩镇赖坡小学 刘李妹教学内容：人教版六年级数学下册p39-40页内容成正比例的量教材分析：本节课是在比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例是比

《成正比例的量》教学设计 武鸣县甘圩镇赖坡小学刘李妹 教学内容： 人教版六年级数学下册p39-40页内容成正比例的量 教材分析： 本节课是在比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。 正比例是比较重要的数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解， 并能应用它解决一些含正比例关系的实际问题。同时通过这部分内容的教学，可以进一步 渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础。 教学目标: 1．通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。 2．培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例 的意义判断两种量是不是成正比例。 3.用表示变量之间的关系，初步渗透函数思想。 4.培养学生的抽象概括能力和分析判断能力． 教学重点： 正比例的意义。 教学难点： 引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比 例的概念及正确判断两个量是否成正比例的关系。 教学方法： 问题导学式教学法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示相关联的量 1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量，其中一种量变化，另一种量也随 着变化，比如：当买铅笔时，买的支数增加了，付的钱也增加了。你能举出一些这样的例 子吗？（学生举例） 引出：当一种量变化时，另一种量也随着变化，我们就把这样的两种量称为是相关联 的量。 这节课我们一起来研究相关联的量的关系：成正比例的量。（板书课题） 二、探究成正比例的量 1、什么是成正比例的量？什么叫做正比例关系？ 2、判断两种量是否成正比例关系必须具备哪些条件呢？ 1