小学英语说课技巧

小学英语说课技巧 　1。"说课"是一个开放性活动,它源于备课又高于备课,是备课的深化和提高。要想说好课,教师必须钻研大纲,教材,必须带着备课中的问题去深入学习有关教育理论,反复推敲琢磨自己的教学设计

小学英语说课技巧 1。"说课"是一个开放性活动,它源于备课又高于备课,是备课的 深化和提高。要想说好课,教师必须钻研大纲,教材,必须带着备课中 的问题去深入学习有关教育理论,反复推敲琢磨自己的教学设计是否 可行,说出其备课中的思考,即不仅要说出"教什么"和"怎么教",更要 说出"为什么这样教"。将其备课的理论依据展现给听众,将教学设计 的思维活动过程从隐性变为显性,从无声变为有声。使教师半封闭式 的个体备课劳动置于集体的监视之下。同时,说课教师的知识,能力 和修养等状况随之直接表露出来。 2。"说课"为上课提供理论依据。"说课"有着很强的理论性和实 践性,它能促使课堂教学趋于科学化。"说课"是介于备课和上课之间 的一种教研活动,它为备课提供了理论依据,并为上课提供了理论指 导。 也就是说,运用说课对备课的理性思考去指导课堂教学。它不仅 能提高课堂教学效益,而且能提高教师自身的业务能力。由于"说课" 活动把"说"和"评"结合起来,使说课教师从备课的静态个体行为转化 为动态学术讨论,形成一种研究气氛,大家互相切磋,集思广益,在这 个根底上,说课人再将有价值的反响信息作用于自己的备课之中,并 矫正充实原先的教学设计,使得课堂教学更趋于科学化,理性化,从而 发挥"说课"对课堂教学每一个环节的指导作用。"说课"架起了备课 和上课之间的桥梁,使教学活动与教研活动到达和谐统一。 (1)说教材的地位与作用:教材内容是什么,包含了哪些知识;该 课教学内容是在学生学了哪部分知识根底上进展的;是前面所学的哪 些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的根底;它在整个知识