数学心得之关于小学数学课堂生成的随想

数学论文之关于小学数学课堂生成的随想 　　“一切皆有可能”，这是某体育品牌的广告语。联想到我们的课堂教学：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固

数学论文之关于小学数学课堂生成的随想 “一切皆有可能”，这是某体育品牌的广告语。联想到我们的 课堂教学：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外 的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行 程。”不正是这句话的完美注释吗！ 在传统教学中，教师习惯以教案为基础的课堂教学，教师的任 务就是执行预设的教案，展开预设的程序，教师对学生的要求是对预设 的标准答案的顺应和认同。这是一种“牵引式”的教学，犹如教师设计 好一个个“圈套”，设法领着学生往里跳，或者推着学生往下跳，学生 很少有思维火花的碰撞，往往缺乏积极主动的探究，答案是统一的，因 而学习是枯燥的，课堂气氛是沉闷的。这样的课堂，这样的教学往往违 背了新课程的教学理念，没有体现“以人为本”的教学思想。 一、尊重生成，还学生课堂的主权 [教学片段一]：一年级《认识立体图形》 学生把带来的各种物体（立体图形）分类后，部分学生把正方 体、长方体放在桌子上，却紧紧地抓住几个球，不敢放下。教师观察了 片刻，从他们的表情中看出：他想放又不敢放。于是，教师改变了预设， 轻声地问：××，你为什么不把球放下？ 学生羞羞答答地说：老师，球会跑的？