小学语文人教二年级上册（2023年新编）（新疆地区）第五单元-14我要的是葫芦

14我要的是葫芦.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。.了解种葫芦的人最后

我要的是葫芦 14 教学 目标 .认识“葫、芦”等个生字，会写“棵、谢”等个生字，会写“从前、细长”等个词语。 1188 2 .能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3 .了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 重占 1 体会反问句、感叹句的表达特点。 . 2 理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 . 难点 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 教学 策略 识字写字 . 在字形方面，个生字都是合体字，运用多种方法识记字形，理解字义。本课多个生字适合随文识字的 （1）11 方法。如，“藤”字形复杂，学习“细长的葫芦藤”时，让学生借助图片识记，并拓展生活中常见的丝瓜藤、 葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激发学生原有的生活认知，进一步了解葫芦藤的特点。 指导书写时，将个会写字先进行归类，左右结构的字有个。“谢”是本课书写的难点，需引导学生 2）86 （ 先仔细观察每个部件在田字格中的位置，板书示范三部分的高低宽窄，再让学生书写。“言”是独体字，最上 面的横要写得长而平正。 2 .阅读理解 抓住首尾，变序研读。抓住首段，感受种葫芦的人对葫芦的喜爱，抓住尾段，了解结局，感受种葫芦的 1 （） 人从欢喜到最后的伤心失望。在阅读的过程中，探究葫芦所代表的意思不同，帮助学生理解葫芦的生长过程。 探究原因，朗读感悟。抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么！”“叶子上的虫还用治？”“我 （2） 的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过比较读、品读、评读、个人读、分角色读等不同 方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。语言表达 3. 假如让你来劝说那个种葫芦的人，你将怎样来说服他呢？ 1 （） 训练学生的想象力和表达能力，续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？ 2） （ 结果会怎样呢？ 学刖 准备 .预习提纲 初读课文，圈出生字，读准字音。 1 （） 再读课文，读通句子，读顺课文。 2） （ 课文讲了一个什么样的故事？ （3） 2 .多媒体课件 教学课时 课时 2 第课时 1 课时目标 口“茄苫”笺个朱字分片“卡里谢”笺只个用字 111 正、流地朗读课文，了一葫芦的样康，体/种葫芦人•小葫芦的喜爱之情。 22M ： .学习课文第至自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 314 教学过程 ＞2； _________ 〜 二观赏葫芦，揭示课题。 1 出示课件，激发学生认知兴趣。这个词谁会念？ .