七年级语文上册 11《理想》导学案 （新版）鄂教版

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理想 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 第三单元 第11课 理想 阅读评价 班级 教师 组别 组长 组员 评价 评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、核心目标 精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。 1. 找出哲理诗中理想的各种比喻义，归纳出文章主旨。 2. 勾画诗中富有哲理性的句子，探究“理”与“景”“物”“事”的关系。 二、目标链接 梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。 1.哲理诗界定 哲理诗是通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的一种诗歌形式。哲理诗有 的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱 情、艺术等方面。哲理诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴涵于诗句之中。古 体哲理诗大都是四句的绝句，如苏轼的《题西林壁》:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识 庐山真面目，只缘身在此山中。”；新体哲理诗也有不少代表之作，著名的如陈毅的《冬夜杂咏. 青松》：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”现代的哲理诗更是星月满穹， 在形式和表现手法上林林种种。 2.哲理诗的种类 （1）寓理于景类 《水口行舟》（朱熹）“昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿 树多。”哲理主要体现在“依旧青山绿树多”中，本句在写景抒情中表达哲理：黑暗总会过去， 风浪终会平静，一切美好事物的生命力是不可遏止的。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”运 用比拟手法，虚实结合，体现哲理：美好事物的生命力是不可遏止的。 （2）寓理于物类 《琴诗》（苏轼）“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。” 诗人在这首诗中描绘了琴和指头两个形象，用两个假设句和两个反问句，故作疑难之语，实际上 幽默诙谐，意新理妙，揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客观的紧密配合”这样一个深刻的 哲理。 又如《雪梅》（卢梅坡）“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅 一段香。”这首诗寓意了万物各有所长，各有所短，不应以己之长比人之短。 （3）寓理于事类 1