《清平乐 村居》的教学反思

《清平乐 村居》的教学反思　编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美

《清平乐村居》的教学反思 编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动 地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的 意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩 美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美 功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美 的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一 个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教案及上课时，我 都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习。 （1）抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画” 结合起来进行教学。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语 言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模 糊的。所以我通过图画，具体而形象地再现古诗中的画意； 通过语言，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古 诗的.意境之美。 （2）引导学生“披文入情”，使学生体验古诗中蕴含 的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。没有感情就 没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦 的诗歌。在这首诗中，诗人把自己的感情融入到所描绘的景 物之中，创造出情景交融的艺术境界。教学时，我尝试引导 学生“从景入手”，从字词的理解以及再现诗的画面入手；