培养小学生空间观念策略之浅见

培养小学生空间观念策略之浅见 小学阶段的“几何”的课程内容和目标，以往主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，严重制约了学生的空间观念、空间想象能力的发展. 随着新课改的不断推

15 第页共页 培养小学生空间观念策略之浅见 小学阶段的“几何”的课程内容和目标，以往主要侧重于长度、 面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，严重制约了学生的空 间观念、空间想象能力的发展.随着新课改的不断推进，《数学课程 标准》将以往的“几何”已经拓展为“空间与图形”，把知识与学生 的实际生活紧密联系在一起，增加了位置确定、图形与变换等内容. 学生通过认识简单的几何体和平面图形及其基本特征，感受平移、旋 转、对称现象，学习图形变换和描述、确定物体相对位置的方法等来 发展空间观念.整个教学内容围绕图形，遵循学生的认知特点，由浅 入深，循序渐进，把课程内容与学生已有的生活经验有机结合，与数 学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形” 的教育价值，发展学生的空间观念和推理能力.因此，在教学中，教 师应积极使用直观形象的教学手段，不断丰富学生的感知，培养学生 的空间观念. 一、借助直观演示，丰富学生感知 小学生在掌握知识的过程中，是离不开感知作为基础的.心理学 研究表明，任何新鲜事物的出现都会引发小学生积极参与学习活动的 兴趣.所以，对于小学生来说，直观性的教学非常符合他们的认知特